——星星草科属系列

爱因斯坦说：“人的差异来自业余时间。”

苏格拉底说:“我们需要的越少，我们越近似神。”

62.德布罗意

德布罗意出生于法国迪耶普市一个名门之家，但并无纨绔子弟的习气。在中学读书时，他的兴趣是文科，18岁就取得历史学学士学位。到20岁时，在长兄的启发下，他的志趣开始转向自然科学。在长兄的具体指导下，仅用了两年时间就攻克了自然科学的基本课程。

从此在科学的道路上突飞猛进，一跃千里，写了大量的科学论文，还著有20多本书。1929年，荣获诺贝尔物理学奖。

他的治学原则是：“广见闻，多阅读，勤实验。”他的这一治学原则不仅体现在他的科学探索上，他对文艺和历史的研究也颇具有深厚的造诣。他与人交谈的话题相当广泛，从自然科学到文学，历史都能津津乐道。

自然科学与人文科学在他身上得到很好的演绎。

63.童年的小摇车

许多诺贝尔奖得主小时候生活的很滋润，能够顺应儿童天性，到野外捕蝴蝶，捉虫子，掏鸟窝，采集奇形怪状，色彩斑斓的石头，爬树，捉迷藏等各种游戏，不像今天的儿童除了课本还是课本，再不就是铺天盖地的校外辅导班，天真浪漫被沉重的学业所取代。

诺贝尔奖得主禀赋各异，但也有其成功的共性，如超乎寻常的抗压抗打击能力，爱好广泛，酷爱读书，勤学苦思，立志成才，赶超前人。

奥地利化学家席格蒙迪，1925年诺贝尔化学奖得主。他对自己一生的治学之道有过如下的总结：“真正聪明的人，应该懂得如何充分运用自己的特长，而竭力避免自己的短处。”

我们很遗憾地发现，这样的幸运儿在我们身边不是很多。为了万人挤过独木桥，考上一所理想的大学，我们的许多孩子狠心地抛弃了自己的特长，去拼命地学习自己并不擅长也不十分喜欢的东西。一切为了分数，特长被冷藏。

当然，有时候，多学比少学好，知识面广总比知识面窄强。但问题是扼杀了自己的特长，你究竟还能有多大发展？在有条件充分发挥自身特长的前提下，涉猎一些其他学科知识，才能算得上是锦上添花，如虎添翼，前途不可限量。本末倒置的行为很难行得远，能做出杰出的成就更是难上加难。

找回失去的童年的小摇车，它能使我们走得更高更远。

64.阿斯顿的治学态度

英国科学家阿斯顿，1922年获得诺贝尔化学奖。阿斯顿有着相当科学而灵活的治学态度，值得我们借鉴和学习。他的工作和生活有章可循，什么时间干什么事毫不含糊。在科学研究中，每当遇到疑难问题时，他决不钻牛角尖，绝不在一个问题上磨蹭时间，而是把疑难问题先放一放，走出实验室或书房，在沙发上或在草坪上一躺，看起小说来。 本章未完，请点击下一页继续阅读！ 第1页/共2页