“好无聊的测试啊…”

安德鲁失望的离开了邓布利多的办公室。

虽然他完全理解一系列的测量方式对变形术能力以及魔力反应的判断，但是太死板了，也太无聊了。

三年级高水准的魔力，四年级高水平学生的综合变形术水平——数值还好，这个判定听起来太过于奇怪了！

那可是邓布利多，怎么会用那么死板的词条来形容他所谓的测试方式结果啊！这既不格兰芬多，也不邓布利多！

魔力和变形术先往后放放，这个称呼，太奇怪了！

采取学生的平均水平，然后分为高，平，低三个档次，通过几个经典变形术对不同材料的影响同魔力水平一起来综合判定学生的成绩。

判断目前来看应该是很准确，甚至可以在补上几个细节之后直接作为OWLs考试的补充了，在日常教学之中也很有用。

但，还是那句话，这太…

一阵凉风吹来，安德鲁愣了下——不是，他为啥纠结开这个了？

一定是和格兰芬多的家伙处多了，被传染了！

在作出这个判断之后，他果断放弃了对测试的评论——嗯，现在的也够用！

甚至可以稍稍庆祝一下魔力的增长速度，因为大概魔力达到五年级平均水准，就可以尝试一些高级变形术了，那时候变形术的大门将对他彻底打开。

当然，魔力也需要细分——安德鲁刚刚在里边听邓布利多说过对魔力的判定。

准入之书的收录下限就是一年级的低魔力水准，而没法通过的巫师只能通过函授之类教材自学甚至成为哑炮。

之后所有的平就是取去年学生的在期末大致能达到E的人平均值了，低是指大部分课程能达到A的标准，而高则是取半数科目能达到O的学生的均值。

一个咒语的威力则是由学生魔力强度、魔力天赋、对相关领域的认知以及对咒语的熟练度四个方面决定的。

但魔力天赋这个东西，是最麻烦的——简单来说，天赋好就是天生适合这类施法，甚至低魔力情况下就能越级使用理论不可能的施法，而天赋不当，哪怕是一切都按照步骤来，没有一步失误的，搅动魔药让它融合时那一点点魔力都能把坩埚炸了…

而邓布利多甚至连这个变量也考虑到了。

…

总之，看起来虽然有些临时起意，但是实际上足够严谨的一套判定体系诞生了，他甚至可能是第一个被测试者。

‘但，总觉得哪里没有想清楚…’

安德鲁思索半天，最终放弃——今天基本上没工作，正好摸鱼去测试一下躁动期过后的变形术实验。

但在一周之后，麦格教授的办公室之中，安德鲁等到了后续。

“什么？”

“对，魔法传奇杂志社的采访，你负责接待，然后审核稿件。”

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