上课铃声响起的前三秒钟，吴凤来副教授踩着点走进教室，把教案放在讲台上，然后用威严的目光扫视了一下讲台下的学生，见每个座位上都坐满了人，这才满意地点点头，恰好铃声响起，不由心满意足地准备上课。

吴凤来副教授原本是不喜欢给学生上课的，他最喜欢的是呆在实验室里做实验，但没办法，白玉太学有规定，副教授及其以下职称的教职员工必须亲自任课，不能用使用助教完成自己的教学任务。

自己喜欢白玉太学这个大平台，想要借住白玉太学先进的实验室做实验、做学术研究，就得遵循学校的规章制度。

所以没办法，他只能耐着性子，亲自完成每个学年学院给安排的教学任务，谁让他还不是正教授呢？

吴凤来今年五十一岁，能在这个年纪成为二阶学者，并且评上白玉太学丹药学院的副教授的职称，可以说是年轻有为，但他并不满足，作为只想待在实验室里做实验的人，他希望能尽早评上正教授，好彻底抛下每学年必须亲自完成教学任务的负担。

一旦评上正教授，就算学校给他安排了教学任务，他也可以找助教去完成，如此，自己便可以彻底叫放出来，不用实验做到一半的时候，又必须暂停下来，去给一二年级的学生讲课。

一堂课上的很完美，从头至尾都讲的很顺利，台下的学生听得也很认真，在下课前还有十五分钟的时候，他又精准地踩着点放下教案，道：“好了，又到了每堂课最后十五分钟自由问答时间，哪位同学有问题，不限于教材，只要是丹药学有关的问题，都可以问。”

这是他上课的特色，每堂课九十分钟，他只讲前面七十五分钟，最后十五分钟是自由提问时间，不限于教材，凡是丹药学的问题学生都可以问他。

之所以设置这样的环节，除了帮助学生们解惑外，他也是希望通过学生的提问，来尝试获取某些问题的灵感。

新瓜蛋子的问题虽大部分时候都很少，很低端，但由于初学，没有那么多条条框框，思维还没有陈旧僵硬，偶尔可能会提那么一个很有趣或者很有新意的问题，乍一听觉得这样简单的问题还问，这届学生太笨，可仔细想想，说不定会有额外的收获。

作为喜欢常年呆在实验室做实验搞学术的人，这个环节是他能准时来上课的动力之一。

哪怕大部分时候都是自己答疑，但偶尔一两次能从学生们的提问者有所感触，有所收获，足以让他略感欣慰了。

随着吴凤来的话音刚落，立马有个男生站了起来，问道：“教授，我们学院的刘海副教授最近在第二档次的《五行纪要》发表了一篇论文，您知道吗？现在整个学院的人都在议论，有个观点大家讨论的最多，说刘教授之所以发表这篇论文，其中一个目的就是在告诉世人，他要开始攻克二转灵丹萃取定式这个百年大难题，您觉得呢？” 本章未完，请点击下一页继续阅读！ 第1页/共2页