枪打出头鸟，棒打楞头青。文理分科匹配老师的轰轰烈烈地闹剧以受到处分而告结束，文理执教老师仍然按照李凌禄先前匹配好的安排执行。闹腾一场到头来损了名声不说，差点弄个晚节不保。经历过这场博弈，真正看出大是大非面前的责任担当、儒家万里的厚重和海纳百川的包容，闹剧背后最大的赢家则是李凌禄，如同他的音乐教学法一样歪打正着，借助薄楚轩之手对数学组来了个底朝天的整顿。韦林秋担负起文科几何的重任，他是抱着必胜的信心而去，看到别的老师执教受到重视的数学课程，心里有点过不去这道坎，但为了给李凌禄支撑门面，不得不委曲求全自己。

清奋分到文科一班，韦林秋接替李凌禄的几何，数学老师的更换，在教学风格、模式及工作情绪管理上落差太大，让清奋有些难以接受。韦林秋本科院校毕业，性格内向，不善言谈，说话慢声细语的，就连讲课如同绵羊没有激情，他的数学课勉强过关，但不怎么受学生欢迎。有的老师称他是闷葫芦，满肚子的知识无法流畅地倾倒出来，李凌禄曾经给他提过建议，首先在说话声音上要提高分贝，起码这样让学生感到讲课有激情，学生的学习才有热情，积极性主动性才能真正调动起来。在授课模式上要突破自我，腔调要抑扬顿挫，不能从头到尾一个声调，枯燥的课程里要穿插调侃的语言，那怕一个幽默、一个笑话、一个自嘲，轻松的学习氛围能让学生兴奋整个课堂。在课堂情感的培养上要践行八颗牙微笑服务理念，上课嘟噜个嘴拉个长脸，好像谁也欠你东西似的，心理情感上的距离无形之中变得有了距离，长时间就会有陌生感，情感互动上就会渐行渐远。江山易改本性难移，性格脾味的问题一时半会难以改正，别人的意见入不进心里去，韦林秋依然我行我素，按照自己的教学模式执教。学生被动的学习结果可想而知，清奋的学习成绩一落千丈，文理科的数学成绩拉开了档次，年底的教学评估业绩存在明显地差距，韦林秋排名靠后。

韦林秋被年底考核打击的不轻，评优评先他倒不在乎，关键就是期末考试的成绩让他接受不了，没有比较就没有伤害，文理科的数学差距有着天壤之别，辛辛苦苦付出了一个学期，竟然得到一个如此结局。成绩是多因素影响出来的结果，学生的综合素质也占很大比例，这不能把责任全部推到他身上。兵熊熊一个，将熊熊一窝，带头“大哥”的作用可见有多大。教学却有所不同，师傅领进门修行在个人，学习是发自内心的源动力，但是在外人看来就是觉得你这个老师水平不行。俗话说睁眼睡觉的人是喊不醒的，即使是神仙也教不会那些假装努力的人。成绩过后的连锁反应接踵而来，先是教学组找韦林秋谈话，再就是深入教室反复专题听他的课程，虽然只是针对成绩问题分析原因找出差距，但让韦林秋感觉很不爽，他怀疑自己的工作能力真的不行吗？觉得有愧于李凌禄，内心里冒出来一个想法，实在不行就转行吧。 本章未完，请点击下一页继续阅读！ 第1页/共2页